Interaktív tábla

A videóban egy interaktív táblához, SMART Notebook alkalmazás segítségével készített feladatunk látható, amelyet Szentgyörgyi Viktóriával csináltunk.

Korábban sokat hallottam az interaktív tábláról, és akik használták már, pozitív élményekről számoltak be, kiemelve, hogy milyen izgalmassá tehető vele egy-egy tanóra, és a diákok érdeklődését is könnyen fel lehet vele kelteni. Az én érdeklődésemet mindenesetre felkeltették, és kezdetben lelkes voltam, hogy most lehetőségem van kipróbálni. De csalódtam benne. Szerintem nagyon nehezen kezelhető és értelmezhető, és szerintem esztétikailag sem megfelelő. Többször nehezen vagy egyáltalán nem tudtam megvalósítani az elképzeléseimet, illetve szerintem a feladat elkészítésének ideje aránytalanul sok a minőséghez képest.

Ennek ellenére azonban azt gondolom, hogy fontos és hasznos ismerkedni a programmal, és nem szabad eleve elzárkózni a lehetőségtől. Remélem a későbbiekben a programot tovább fogják fejleszteni, mert jó lehetőségek rejlenek benne.

Google az oktatásban

Naptár

Év elején készíteni lehet egy osztályban egy google naptárt, amibe minden programot, illetve születés- és névnapokat, továbbá a dolgozatok ídőpontját bele lehet írni, és megosztani mindenkivel, akár a szülőkkel is.

Drive

A google drive-ba minden, az osztályt érintő fontos dokumentumot, vagy az órákon levetített Prezi-t, vagy diasort (pl.: google prezentáció) fel lehet tölteni. Például érettségire való készüléskor a tételeket, tananyagokat, vagy a szalagavatóra való készüléskor a keringő zenére felmerült zenéket összegyűjteni egy mappába.

Fotók

A google fotók alkalmazást is egy osztályban lehet nagyon hasznos. A közös programokról, mindenki feltölthet a maguk által készített képeket. A motiválás érdekében, hogy minél többen készítsenek képeket és azokat meg is osszák, lehetne a képeket versenyeztetni, és a legjobbakért jutalmat felajánlani, illetve ezekből a képekből kollázs is készíthető.

De arra is jól használható, hogy biológiából a felismerendő fajok képeit megosztani a diákokkal egy mappában.

Gmail

Levelezőlistát a szülőkkel és a diákokkal, illetve a tanári karral is.

Űrlapok

Biológia órán, vagy környezetismeret órán általános iskolában, amikor az egészséges életmódról van szó készíthetünk egy kérdőívet, még a tanórát megelőző, pl. egy kéttel korábban, amit a levelező listán keresztül elküldhetünk a diákoknak, hogy a végeredményt már meg tudjuk nekik mutatni.
http://goo.gl/forms/OLtX4y0Cj5

Képszerkesztés

Kollázs készítés sokféle iskolai feladatban jó lehet használni. Például mindenféle plakátok készítésekor. Osztálykirándulás képeimből, vagy egy bál, illetve más iskolai programok hirdetésére egy hívogató plakátot.

Én egy őszi tanulmányi kirándulás képeiből készítettem egy kollázst, amelynek a képeit én készítettem az ősszel a Börzsönyben, Királyréten. A fotor nevű képszerkesztőt használtam. Nagyon könnyen használható, online alkalmazás, de regisztrálni kell hozzá, azonban erre Facebookon keresztül is van lehetőség.

Közösségi könyvjelző - Pinterest

Sokféle közösségi könyvjelző alkalmazás elérhető az interneten, ezek közül az általam legismertebb és leggyakrabban alkalmazott közösségi könyvjelző a Pinterest. De eddig sosem gondoltam rá, hogy ezt az iskolában is használni tudom majd. De íme néhány példa, ami mégis eszembe jutott.

Kémia vagy biológia emelt szintű érettségire készülünk a fakultációsokkal. Az órán természetesen nincs mindenre idő, pedig még sok érdekes videót, internetes oldalt ismerek, amelyeket használni tudnának a felkészülés során. Ha csak gyorsan elsorolom nekik az óra végén a honlapcímeket és videó címeket, lehet, hogy már nem is figyelnek, mert pakolnak, vagy gondolják, majd megkérdezik a másiktól, de aztán elfelejtik. Pinterest-en könnyen létrehozhatok egy táblát, ahova összegyűjthetem a hasznos ötleteimet és a diákok számára is könnyen elérhető, illetve ők is hozzá tudják adni a saját ötleteiket.

Kémiából kiselőadást kell tartani adott témában, kisebb csoportokban. Az otthoni felkészülést nagyban megkönnyíti, ha a csoport tagjai létrehoznak egy táblát, ahol összegyűjthetnek mindenféle hasznos információt, pl. videókat kísérletekről a feladathoz. Ez a távolság legyőzésében is segít, ha éppen nem tudnak fizikailag is egy helyen dolgozni a kiselőadáson.

Nálunk mindig nehéz kérdést jelentettek az ajándékozások. Mit adjunk a tanároknak karácsonyra? Az ajándékötleteket is könnyen lehet gyűjteni a Pinterest-en. Létrehozunk egy táblát Karácsonyi ajándékok címen. Aztán amikor már sok-sok ötlet összegyűlt, elkezdünk szelektálni, amit megkönnyít az, hogy mindenki láthatja az össze ötletet és lehetőség volt arra, hogy megismerkedjünk a felmerülő ajándék ötletekkel, és pontosabban tudjuk, mire mondunk nemet, és mire igent. A Pinterest a kivitelezésben is a segítségünkre lehet, mert sok ötletet kidolgozva, a folyamatokat lépésről lépésre leírva, lefotózva teszik közzé.

Nagy vitákat okozott a mi osztályunkban a szalagavatóra a keringő zene kiválasztása is. Nagy nehézséget jelentett elsősorban, hogy a felmerülő számokat nem mindenki ismerte, és nem volt mindig lehetőségünk arra, hogy meghallgassuk az összes zenét. Egy közös Pinterest táblával ez a probléma könnyen orvosolható lehetne.

Mindenképp gimnazistákkal használnám a Pinterest-et és közülük is felsőbb évesekkel, és kérnék minden bejegyzéshez indoklást, hogy csak releváns ötletek kerüljenek a táblába.

Szófelhő

A szófelhő jól alkalmazható bármelyik tanórán, sőt házi feladatként is. Gimnáziumban biológia órán, például egy-egy állatcsoport témakör elején egy közös osztályszintű asszociációs feladatként, hogy a korábbi ismereteiket felidézzék. Mint, ahogy a mintapéldámban is a hüllőkről. A feladatot, ha mindenki előtt van számítógép, lehet közösen is végezni és mindenki beírja, amire emlékszik, azonban ha csak a tanárnak van lehetősége a szavak beírására, akkor minden tanuló neki mondja az ötleteket. Nekem ez a megoldás azért is tetszik jobban, mert így mindenki hallja az összes ötletet. Hasonlóképpen lehet elkészíteni kémiai órán is egy szófelhőt, pl. egy tanulandó kémiai elemről. Az elkészült szófelhőt érdemes mindenkihez eljuttatni, hogy a tanulásban segítse a diákokat. A szófelhő azonban alkalmazható ismétlésként is. Lehet csoportos feladatot adni a diákoknak, pl. egy verseny formájában. Egy adott tananyag lezárásaként kiscsoportokban csinálhatnak a diákok egy szófelhőt, és a cél, hogy minél több különböző szót írjanak. Továbbá kiadhatjuk a szófelhő készítést egyéni, illetve csoportos házi feladatnak is. A házi feladatban a diákok maguk választhatják meg a szófelhő címét, témáját, de minden egyes szót és a címet is meg kell indokolniuk, és minden csoporttagnak ugyanannyi, pl. 5 szóval kell bővíteni a szófelhőt.

Elmetérkép

A Mindmeister gondolattérkép készítő programmal készítettük ezt az ábrát Szentgyörgyi Viktóriával. A Mindmeister jó és könnyen alkalmazható program, viszont az esztétikája nagyon nem nyerte el a tetszésemet. Azonban a program előnye, hogy egyszerre ketten tudtunk dolgozni a gondolattérképpel. Előre megbeszéltük, hogy mi legyen a téma, és felosztottuk egymás között a részeket, amit egyedül dolgoztunk ki. Gondolattérkép készítése a tanításban is jól használható, egy tananyag kezdetén, a korábbi ismeretek előhívására, vagy a tananyag végén ismétlésként.

21. századi készségek

Azért választottam ezt a videót, mert sokszor még én is kételkedem a digitális tanítás hatékonyságában. Magamtól sokkal inkább alkalmaznám a hagyományos módszereket, hogy hatékonyabb legyen a tanulás és egyszerűbb a tanítás. De az ilyen videók, vagy az ilyen témában íródott cikkek mindig ráébresztenek arra, hogy milyen jó lehet a digitális eszközök és a 21. századi készségek használatával oktatni, és hogy a fejlett országokban ez milyen jól és eredményesen működik is.

Digitális tanári kompetenciák

Falus Iván tanári kompetenciái között szerepel a Szakmai együttműködés és kommunikáció. Az együttműködés és a kommunikáció egy tanár szempontjából több oldalról is fontos és elengedhetetlen, hiszen kapcsolatban áll diákjaival, kollégáival, sőt a szülőkkel is, akikkel kötelessége kommunikálni, és együttműködni és nem mindegy, hogy ezt, hogyan teszi. Ez persze nem könnyű feladat. Egy részről azért nem, mert minden ember más, így különbözőképpen kell őket megszólítani, másrészről pedig ebben a rohanó világban egyre kevesebb idő jut a személyes találkozásokra. De a mai, digitális korban, már nem csak a tanári, illetve szülői értekezletek, fogadóórák és tanórák adnak lehetőséget a kapcsolatfelvételre és kommunikációra. Az ISTE-T (tanárok digitális kompetenciái) harmadik pontja – A digitális kor munka- és tanulási folyamatának modellezése – értelmében a tanárnak kötelessége együttműködni a tanulókkal, kollégákkal és a szülőkkel is digitális eszközöket használva. Ennek legegyszerűbb formája az e-mail, amelyet alkalmazhatunk mind a diákokkal, mind a szülőkkel, és a tanár társainkkal való kommunikációban és együttműködésben is. De kialakíthatunk úgynevezett virtuális osztálytermeket is, amelyeken keresztül a fontos és releváns információkat meg tudjuk osztani tanulóinkkal, de közös google dokumentumok segítségével is segíthetjük az együttműködést. Továbbá szintén a tanulóknak és a szülőknek nyújt információt, a ma már egyre több iskolában alkalmazott e-napló is.

Ezek és sok más, még számomra is felfedezésre váró digitális eszközök az internet segítségével bármikor elérhetőek, azonban nem szabad elfeledkeznünk arról, hogy nem mindenki számára.

A digitális eszközök használata sok szempontból megkönnyíti a kommunikációt és az együttműködést a tanár és a többi fél között, de sajnos sokaknak inkább nehézséget jelent, vagy csak a nehézséget látják benne, gondolok itt pl. szintén az e-napló használatára. Fontosnak tartom azonban, hogy minden tanár képességeihez mérten minél inkább megtanulja a digitális eszközök használatát, hiszen a korszerű oktatásból már nem lehet kizárni az internet használatát.